Experto Profesional en Psicología de la Atención Psicoeducativa para Niños con Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)

MÓDULO 1. PSICOLOGÍA DE LA ATENCIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1. DEFINICIÓN Y CONCEPTO.

1. Introducción.
2. Definición y concepto.
1. - Definición de atención.
2. - El lugar de la atención en el sistema cognitivo: su relación con otros procesos cognitivos.
3. - El proceso atencional. Un ejemplo típico: la respuesta de orientación (RO).
4. - Características de la atención.
3. Manifestaciones de la atención.
1. - Actividad fisiológica.
2. - Actividad motora.
3. - Actividad cognitiva.
4. - Experiencia subjetiva.
5. - Consideraciones últimas.
4. Factores determinantes de la atención.
1. - Características físicas de los objetos.
2. - El nivel de activación fisiológica.
3. - Intereses y expectativas.
4. - Estados transitorios.
5. Tipos de atención.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO DE LA ATENCIÓN.

1. Introducción.
2. Medidas de evaluación de la atención.
1. - Medidas de la actividad psicológica.
2. - Medidas de la conducta motora.
3. - Medidas de la actividad cognitiva.
3. La técnica de escucha dicótica.
1. - La técnica de sombreado.
2. - Amplitud de memoria dividida.
4. Paradigma de búsqueda visual.
5. El paradigma de costes y beneficios.
1. - El paradigma de priming.
2. - El paradigma de costes y beneficios.
6. El paradigma de Stroop.
7. Tareas de vigilancia.
8. Otros paradigmas experimentales.
1. - Visión dicótica.
2. - Visión parafoveal.
3. - La técnica de la señal de stop.
4. - Tareas de ejecución continúa.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. MODELOS TEÓRICOS Y PERSPECTIVA HISTÓRICA EN EL ESTUDIO DE LA ATENCIÓN.

1. Introducción.
2. Primer mentalismo.
3. La Psicología de la primera mitad del siglo XX.
4. El nuevo mentalismo de la Psicología cognitiva.
5. Los modelos de filtro.
1. - El modelo de Broadbent.
2. - Criticas al modelo de Broadbent.
3. - Criticas a los modelas de filtro.
6. Los modelos de recursos atencionales.
1. - El modelo de Kahneman.
2. - Criticas al modelo de Kahneman.
7. Los modelos de control atencional.
8. Aportaciones recientes de las neurocientes y del conexionismo.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ATENCIÓN SELECTIVA.

1. Introducción.
2. Definición y concepto.
1. - Dimensiones de la atención selectiva.
3. Ámbitos de investigación.
4. El lugar de la selección.
5. Atención espacial.
1. - Naturaleza del foco atencional. Modelos explicativos.
2. - La importancia de los indicios espaciales.
3. - El desplazamiento de la atención en el espacio visual.
6. Atención y percepción de objetos.
1. - El modelo de Neisser.
2. - La teoría de la integración no atendida.
7. Mecanismo de interferencia e inhibitorios de la atención selectiva.
1. - El papel de los estímulos distractores.
2. - Mecanismo inhibitorio para el control motor y cognitivo.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ATENCIÓN DIVIDIDA.

1. Introducción.
2. Definición y concepto.
3. Líneas de investigación.
4. El fenómeno de interferencia.
1. - Modelos teóricos.
2. - Consideraciones últimas.
5. La doble tarea.
1. - El tema de la asignación de recursos.
6. El papel de la práctica.
1. - Modelo de destrezas adquiridas de Neisser.
2. - Modelos de automaticidad.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ATENCIÓN SOSTENIDA.

1. Introducción.
2. Definición y concepto.
1. - Atención sostenida, alerta y vigilancia: precisiones terminológicas.
2. - Aspectos intensivos de la atención sostenida: fluctuaciones de atención y atención sostenida.
3. Desarrollo histórico de los estudios de vigilancia.
4. Factores determinantes en las tareas de vigilancia.
1. - Característica psicofísicas de las señales críticas.
2. - Presencia de un fondo de ruido.
3. - Ritmo de acontecimientos de fondo.
4. - Complejidad de la tarea.
5. - Conocimiento de los resultados del rendimiento.
6. - Perdida de sueño.
7. - Estrés y vigilancia.
8. - Consideraciones últimas.
5. Teorías de la vigilancia.
1. - Teoría de la activación.
2. - La teoría de la detección de señales.
3. - La teoría de la expectativa.
4. - La teoría de la habituación.
5. - Otras teorías.
6. - Consideraciones últimas.
6. UNIDADES DIDÁCTICA 7. OTRAS DIMENSIONES EN EL ESTUDIO DE LA ATENCIÓN.
7. Introducción.
8. Determinantes biológicos de la atención.
1. - Atención, despertar, vigilia, y alerta.
9. La respuesta de orientación.
1. - Atención selectiva.
10. Determinantes evolutivos de la atención.
1. - Desarrollo evolutivo de la atención.
2. - Hipótesis explicativas sobre el desarrollo atencional.
11. Disfunciones atencionales.
12. El papel de las diferencias individuales y de grupo.
1. - Diferencias sexuales y atención.
2. - Diferencias de edad y atención.
3. - Diferencias atencionales e inteligencia.
4. - Diferencias atencionales y personalidad.
5. - Diferencias atencionales y estilos cognitivos.

UNIDAD DIDÁCTICA 8. ATENCIÓN E INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS.

1. Introducción.
2. Áreas de intervención psicología.
1. - El ámbito de la salud.
2. - El ámbito escolar.
3. Atención e intervención psicológica.
1. - Atención y evaluación psicológica.
2. - Atención y entretenimiento de habilidades atencionales.
3. - Entrenamiento en técnicas distractivas.
4. - Técnicas de modificación de conducta.

UNIDAD DIDÁCTICA 9. REFLEXIONES

1. Multiplicidad de definiciones y falta de acuerdo a la hora de sistematizar el concepto de atención.
2. Algunos problemas en torno a la naturaleza de la atención.
3. Consideraciones últimas.

MÓDULO 2. ATENCIÓN PSCIOEDUCATIVA PARA NIÑOS CON HIPERACTIVIDAD (TDHA)

UNIDAD DIDÁCTICA 1. TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

1. Introducción al Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
2. Naturaleza del trastorno
3. Factores intervinientes
1. - Factores genéticos
2. - Factores neuroquímicos
3. - Factores ambientales
4. - Factores psicosociales
4. Síntomas del trastorno de hiperactividad en menores
1. - Síntomas de inatención
2. - Síntomas de hiperactividad
3. - Síntomas de impulsividad
5. Manifestaciones clínicas

UNIDAD DIDÁCTICA 2. INTRODUCCIÓN AL DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DEL TDAH

1. Introducción al diagnóstico y la evaluación de la hiperactividad en niños
2. Modelos cognitivos del TDAH
1. - Modelos cognitivos de déficit único
2. - Modelos cognitivos duales o de déficit múltiple
3. Factores de riesgo TDAH
1. - Componentes genéticos
2. - Componentes no genéticos
3. - Otros factores
4. Disfunciones neuropsicológicas del TDAH
5. Introducción al diagnóstico clínico

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DEL TDAH

1. Indicadores de TDAH en niños
1. - Ámbito familiar
2. - Ámbito escolar
2. Diagnóstico según DSM-V
1. - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
2. - Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
3. - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
3. Pasos a seguir en la evaluación del trastorno
1. - Historia clínica
2. - Observación directa
3. - Evaluación Psicológica
4. Pruebas e instrumentos para el diagnóstico y evaluación
1. - EDAH. Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
2. - SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes
3. - DiViSA, Test de Discriminación Visual Simple de Árboles
4. - BASC. Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes
5. - AULA PACK CLINIC
6. - BRIEF
7. - BRIEF-P. Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil
8. - AGL, Atención Global-Local
9. - Otras escalas y pruebas complementarias
5. Patologías asociadas al TDAH

UNIDAD DIDÁCTICA 4. TRATAMIENTO DE TDAH

1. Tratamiento del trastorno por déficit de atención con hiperactividad
2. Tratamiento farmacológico
3. Terapia conductual
4. Terapia cognitivo-conductual
5. Atención temprana de TDAH
6. Principales consecuencias del TDAH en niños
1. - Ámbito familiar
2. - Ámbito escolar

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ATENCIÓN PSICOEDUCATIVA INTEGRAL EN NIÑOS CON TDAH

1. La atención psicoeducativa integral en niños con TDAH
2. Indicadores de TDAH en el aula
3. Escuela inclusiva
4. Pautas generales de intervención en el aula
5. Recursos para docentes y padres de niños/as con TDAH
1. - Asociaciones TDAH

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIFICULTADES ASOCIADAS AL TDAH

1. Dificultades asociadas al trastorno de hiperactividad
1. - Dificultades académicas
2. - Desarrollo motriz
3. - Habla y lenguaje
4. - Accidentes
5. - Problemas conductuales y emocionales
2. Dificultades de aprendizaje en niños con TDAH
1. - Lectura
2. - Escritura
3. - Matemáticas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA NIÑOS CON TDAH

1. Adaptaciones curriculares para niños con TDAH
2. Adaptaciones curriculares significativas
3. Adaptaciones curriculares no significativas
1. - Adaptaciones metodológicas
2. - Adaptaciones ambientales
3. - Adaptaciones organizativas
4. Técnicas de estudio
1. - Lectura general del texto
2. - Lectura comprensiva
3. - Resumen de las ideas principales
4. - Realizar un esquema sencillo
5. - Memorización y retención de las ideas importantes

UNIDAD DIDÁCTICA 8. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN NIÑOS CON TDAH

1. La intervención psicoeducativa en el aula
2. Objetivos de la intervención psicoeducativa
3. Técnicas de modificación de conducta
1. - Técnicas para aumentar la conducta deseada
2. - Técnicas para disminuir la conducta

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA NIÑOS CON TDAH

1. Introducción a las estrategias educativas para niños con TDAH
2. Fortalecer la autoestima
3. Comunicación efectiva
1. - Entrenamiento asertivo
2. - Estrategias para mejorar la comunicación afectiva
4. Comportamiento apropiado
1. - Estrategia para conseguir la conducta apropiada
2. - Fomentar la interacción social
5. Autocontrol
1. - Técnica de la tortuga
2. - Técnica de autoinstrucciones
6. Impulsividad
1. - Estrategias para controlar la impulsividad

UNIDAD DIDÁCTICA 10. ORIENTACIONES PARA PADRES

1. Consideraciones generales en la orientación para padres con niños con TDAH
1. - Entrevistas familiares
2. Técnicas de modificación de conducta en casa. Premios y castigos
1. - Técnica economía de fichas
3. Pautas generales de actuación de padres con niños con TDAH. Normas de conducta
1. - Actividades a evitar
4. Pautas generales de actuación para niños
5. Fichas de evaluación y seguimiento para padres

EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Psicología de la atención García Sevilla, Julia. Publicado por Editorial Síntesis